中小学美术教学方法有哪些？

　　美术教学方法有哪些

　　以中小学为主要对象常用美术教学方法有不同的分类方法和标准。以学生学习活动内容(领域)来划分，美术教学法可分为绘画教学法、工艺教学法、欣赏教学法、创作教学法等。各类教学法还可以再细分。我们根据美术教学过程中，学生获得信息来源及主要活动方式，对当前中小学常用的教学方法，大致归纳如下：

　　(一)体验性美术教学法：

　　以美术感受情感体验为主，通过激发学生美术学习兴趣，感受鉴赏美术作品的美，情感体验外化等培育学生美术审美情趣和审美能力。

　　包括：美术欣赏法。欣赏法是以欣赏活动为主的教学方法，是指教师在教学中创设确定的情境，利用确定的教材内容及艺术形式，使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶情操，培育其深厚的学习兴趣，正确的学习看法，崇高的审美理想和鉴赏能力。欣赏法的特点是通过教学中的欣赏活动，使学生产生出主动的情感反应。

　　在美术教学中组织欣赏活动的方法大致包括：

　　一是引起学生欣赏的动机和兴趣;

　　二是激发起学生剧烈的情感反应;

　　三是组织与指导学生参与体验分析评价等实践活动，以使学生的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华;四是留意欣赏活动中学生独特、学问、能力等方面的差异。

　　美术作品欣赏，是进行审美教育的重要课业。其教学一般有专题欣赏、随堂欣赏和现场欣赏。对小学生来说，随堂欣赏是重要的教学方式。由于欣赏的作品与学生所学的联系紧密，使其更能领会美术形态特点和艺术美。因此，教师要重视随堂欣赏教学。对中学生来说，专题欣赏和现场欣赏更适合他们的年龄特点，并能有效地扩大他们的学问容量。适当地穿插一些随堂欣赏也能活跃学生的学习气氛，激发学生的动手能力。

　　(二)演示法。

　　演示法是美术教师协作讲授，以示范性地作画、制作表演或将教具、范画展示给学生观看，让学生获得感性学问，深化学习内容的方法。美术教学的许多技法问题仅用语言讲解并描述是不够的，需要借助于演示，使学生直接获得直观视觉信息。通过直观感受，在学生的大脑中形成对教师制作、绘画过程的系列表象活动，使其获得深刻印象。在演示的同时，教师再协作语言以“画龙点晴”的讲解，让学生在一目了然的情景接受新的学问和技法。美术教学的这种演示过程，对学生具有巨大的魅力，是受学生欢迎的一种教学方法。

　　演示的种类包括：实物、模型演示;范画、范作演示;幻灯、电影、录像演示;绘画、工艺制作示范表演。

　　按教学内容又分为：绘画，制作方法步骤演示;工具性能及技法特点演示。

　　演示法的运用：一般按演示的预备状况，可分为有预备的演示和即兴演示两种。有预备的演示是指课前做好教具、范画、幻灯、录像和演示的支配，进行有序的展示、讲解和演示。即兴演示指教学过程中，教师觉察了学生在绘画和操作过程中存在着共同性的问题，而产生的即兴的“教学机智”，马上予以示范演示，使得学生存在的共同性问题准时得到解决。

　　(三)观看比较法。

　　观看比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观看、比较、商量而直接获得学问、感受、教育的方法。这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。美术教育离不开观看，观看又总是伴随着比较。没有观看，便没有视觉和感知。观看获得感性的认识。没有比较，不行能有正确的感知和准确的推断。比较是进行思维地去认识事物。

　　美术教学的观看比较对象，

　　1.对客观景物、物象世界的观看比

　　物象特征：包括形体、结构、比例、色彩、明暗等。

　　神情、动态、活动情景及情调。

　　物象的关系及空间位置。

　　2.对画面及其表现形象的观看比较。

　　形象的特征、形象与画面的比例。

　　位置布局、形象间的关系。

　　黑白灰关系、虚实关系。

　　色彩的对比谐调、造型特点等。

　　无论是对物象的观看，还是对画面的观看，都是在比较中进行的。例如对物体比例的观看，比较便得不出自身的或相互间的比例关系。明度的观看，不进行物象间明度的比较，就得不出黑、白、灰之间暗度差异的转变关系。色彩的观看，不进行相互间纯度、释度的比较，就不能正确感知其色相特点。虚实的观看，不进行比较，则看不出虚实、强弱的对比关系。画面构图的观看，不进行表现物象与画纸的比例关系的比较，便无从推断构图布局的好坏。因此，观看比较法是美术教学的基本的方法。