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双还原背景下如何开展美育?

发布日期:2021-10-21 14:45 来源:http://www.myg108.com 点击:

双还原背景下如何开展美育?

社会广泛关注的重磅文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)7月24日由新华社全文发布。

社会各界非常关注这份文件的具体内容,家长和孩子关心课外班是否可以报,市场和培训机构关心行业发展前景会受到怎样的影响。

教育部有关负责人在《意见》回答记者提问时指出,党中央高度重视,站在实现中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出重要决策部署,要求从政治高度理解和对待。由此可见《意见》的重要性。

003010明确义务教育阶段进一步减轻学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)的主要任务和主要措施如下:

一是全面减少作业总量和时长,减轻学生繁重的作业负担。完善作业管理机制,合理调控作业结构,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。不要求学生审批修改作业,严禁家长布置作业或伪装作业,严禁家长检查批改作业。

二是提高课后服务水平,满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间,学校可统筹安排教师实行“弹性通勤制”。提高课后服务质量,增强课后服务吸引力。拓展课后服务渠道,加强和改进免费在线学习服务,积极创造条件组织优秀教师开展免费在线互动交流和答疑。

“双还原”政策的提法,并不意味着孩子学习后就没有压力,可以在学习中放松,更不要说不受控制地玩耍了。它只是规定了一个范围,让孩子得到适当的放松,同时那些不必要的“负担”也会减轻。同时,要加强美育、情感教育、精神教育和创造力教育。

在“减负”的背景下,应该给孩子什么样的艺术教育?美育如何有效缓解孩子的压力?

孩子是天生的艺术家。孩子从小就喜欢到处用画笔涂鸦,也是从各种画册中认识这个陌生的世界。他们自然的表情展现了孩子的想象力和审美情趣。

艺术学习有助于孩子形成细致的思维和学习能力。通过艺术欣赏,孩子们对艺术作品的材料、呈现方式和独特的细节感兴趣。

通过观察各种艺术风格,可以引导孩子认识局部与整体艺术作品的关系、情感表达与主题的关系、艺术家与作品的关系,从而建立精细化、跨学科的学习模式。

艺术创作的过程是自发的,以个人的思想感情为主要线索,孩子有时并不主动表达出来。所以需要家长和老师去启发孩子,让孩子发现问题,提出问题,对创造力有自己独特的见解。

在业余时间,孩子们可以通过不同于学校的艺术课程,学会独立思考,培养更多方面的技能。

美育和艺术教育的目标是提高学生的综合素质,使自己从“纯艺术”教育中解放出来,使学生在创造艺术形式和美的感受中获得审美体验,激发他们的创作热情和美感。

只有有效发挥艺术教育的作用,真正推动“减负”,学生才能真正享受到“减负”带来的好处。


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