双还原背景下如何开展美育？

社会广泛关注的重磅文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)7月24日由新华社全文发布。

社会各界非常关注这份文件的具体内容，家长和孩子关心课外班是否可以报，市场和培训机构关心行业发展前景会受到怎样的影响。

教育部有关负责人在《意见》回答记者提问时指出，党中央高度重视，站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出重要决策部署，要求从政治高度理解和对待。由此可见《意见》的重要性。

003010明确义务教育阶段进一步减轻学生作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)的主要任务和主要措施如下：

一是全面减少作业总量和时长，减轻学生繁重的作业负担。完善作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。不要求学生审批修改作业，严禁家长布置作业或伪装作业，严禁家长检查批改作业。

二是提高课后服务水平，满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间，学校可统筹安排教师实行“弹性通勤制”。提高课后服务质量，增强课后服务吸引力。拓展课后服务渠道，加强和改进免费在线学习服务，积极创造条件组织优秀教师开展免费在线互动交流和答疑。

“双还原”政策的提法，并不意味着孩子学习后就没有压力，可以在学习中放松，更不要说不受控制地玩耍了。它只是规定了一个范围，让孩子得到适当的放松，同时那些不必要的“负担”也会减轻。同时，要加强美育、情感教育、精神教育和创造力教育。

在“减负”的背景下，应该给孩子什么样的艺术教育？美育如何有效缓解孩子的压力？

孩子是天生的艺术家。孩子从小就喜欢到处用画笔涂鸦，也是从各种画册中认识这个陌生的世界。他们自然的表情展现了孩子的想象力和审美情趣。

艺术学习有助于孩子形成细致的思维和学习能力。通过艺术欣赏，孩子们对艺术作品的材料、呈现方式和独特的细节感兴趣。

通过观察各种艺术风格，可以引导孩子认识局部与整体艺术作品的关系、情感表达与主题的关系、艺术家与作品的关系，从而建立精细化、跨学科的学习模式。

艺术创作的过程是自发的，以个人的思想感情为主要线索，孩子有时并不主动表达出来。所以需要家长和老师去启发孩子，让孩子发现问题，提出问题，对创造力有自己独特的见解。

在业余时间，孩子们可以通过不同于学校的艺术课程，学会独立思考，培养更多方面的技能。

美育和艺术教育的目标是提高学生的综合素质，使自己从“纯艺术”教育中解放出来，使学生在创造艺术形式和美的感受中获得审美体验，激发他们的创作热情和美感。

只有有效发挥艺术教育的作用，真正推动“减负”，学生才能真正享受到“减负”带来的好处。