雕塑和素描都是以塑造客观物象为目的的造型艺术，素描是在二维的纸上塑造三维的形体，而雕塑是直接触及实体进行三维的形体塑造。

重庆美术培训机构：如何通过雕塑掌握素描技巧

　　两者对物象形态的认识途径也不一样，素描是由表及里地认识对象，雕塑是由内到外地认识对象，虽然途径不同，但重庆美术培训认为两者的最终目的是一致的，都是为了把物象的形体结构表现出来。正是由于素描与雕塑的这一特性，让学生在素描训练中借用雕塑的思维与方法，有利于引导学生深入形体深处，理性分析形体结构，弄清楚形体解剖，从而建立结构观念，提高素描表现的主动性。

　　在进行这个课题实验之前，学生在素描写生时，普遍都不善于剖析对象，只是相信己的眼睛，眼看手画，注意力都被物象的表象和细节吸引住了，习惯把客观内容不加选择地罗列出来，似乎是很忠实地表现对象，但离远一看，画面的形体结构缺乏说服力，素描调子只是照抄了表面的浮光掠影，形体单薄，内容空泛，只获取了表面的肖似，没有得到素描的实质。

　　这个问题的存在虽然有多方面的因素，但根本的原因是作者没有对形体结构进行分析、研究，认识肤浅，表现被动。

　　为了改变学生的这种状况，我在素描头像写生的训练中，进行了一次课改试验：

　　“利用雕塑造型开悟学生”：我在画室的一角堆放了泥巴和雕塑工具，首先向学生阐明教学目的，介绍课程的意图，接着介绍雕塑的观察方法和塑造步骤，并进行示范，然后让学生在画素描人物头像的时候，抽一段时间接触泥塑，亲手用雕塑泥进行人物头像的塑造，在雕塑的过程中，学生通过多角度的观察，并通过 “ 搭骨架-- → 上大泥-- → 塑坯体-- → 捏五官"等环节，认识了立体观察、立体表现的重要性，学会了切削块面与塑造形体的方法，养成了追究解剖的习惯，再联系素描的形体塑造，领会了老师的教学意图，建立素描的本质意识。

　　在这个过程中，学生很主动地用思维分析形体比例、研究解剖结构、塑造形体特征。尽管学生的雕塑作品做得并不专业，但在触及结构实体的过程中，培养了素描的理性思维， 培养了用脑的习惯。掌握了透过现象看本质的方法，训练了脑对手的控制意识，使素描训练产生了质的飞跃。