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如何激发美术学习中的“动机”和“兴趣”

发布日期:2016-04-13 17:43 来源:http://www.myg108.com 点击:

如何激发美术学习中的“动机”和“兴趣”  



   教学实践告诉我们,如何调动并有效的培养学生的学习积极性是美术教学能否顺利开展的关键和必要条件。兴趣是在需要的基础上发生发展的,同时又能触发人的好奇心和求知欲。

  那么,就时下而言,如何才能有效的培养、激发学生在美术学习过程中的动机和兴趣呢?我窃以为可以以从下途径着手:

  一、明确学习的目标与相关的要求,有效培养强烈的求知欲。

  在综合了各种学生动机规律相适应的内、外部因素,及让学生能明确认识美术学科学习目标、意义和相关要求的前提下,促使其将社会、学校和课程教育的要求化作自身求知的需要。学习动机的增强,学习自觉性、积极性的提高,是培养和激发学生正确、稳定的学习动机兴趣并使之成为激励其学习的持久、动力的必要条件。正基于此,教师无论在课内或课外,都应力图让生从各方面认识和感悟美术的魅力,及其功能对于社会、生活和人生的重要意义,使单纯的课内技能、技巧训练,转化成有一定浓度的典型的文化、自身精神价值取向和素养的学习。而求知欲能促使人进行创造活动,是直接的学习动机之一,属内部动机。这一内部动机直接指向学习活动本身,并从中满足学习需要且使之得到强化,获得知识。因此,其不仅能直接推动生主动学习,且能使他们在学习中获得乐趣,产生好学、乐学的积极情绪,从而产生进一步求知愿望。教师高水平的教学诸任务,如良好的直观、问题或教学等,以及生独立刻苦的钻研精神都是培养与激发求知欲的基本条件。我在教授四年级第二学期欣赏课《彩俑》时,曾依据探索性学习之思路,于每节课前先创设若干关于什么是俑、什么是丝绸之路、唐三彩等问题,让学生以各种方式去收集了解俑的相关知识,并以小组为单位将所获得的知识、资料进行汇总编辑。课时,再由各小组阐明自己的观点和认识。如有缺漏或不甚明了之处,课后仍分头寻求解决的方法。

  二、创设美术环境,提供表现机会,积极参与实践活动。

  教师应充分利用美术活动来促进教学,如组织学生轮流编辑黑板报,布置宣传栏和班内学习园地,或举办画展等,并以“贵在参与”作为上述活动的宗旨,这样既调节了生紧张的学习情绪,又创设了愉悦的美术学习环境,使其得到了实践和表现的机会。实践活动是富有综合性的活动,对于个体而言,具有满足人的生存、发展和创造需要的意义。参展学生的艺术表现水平虽然仍显稚气和不足,却能调动起他们学习美术的兴趣。且由生亲自布置的美术环境,又吸引和感染了其他未参与的学生,并激发起更大范围学生跃跃欲试之渴望。校园里的各种美术竞赛,也是激发学生习动机和兴趣的有效手段。伟大诗人普希金说过:“羡慕是竞赛的妹妹,因此是一种美好的情感。”许多心理学家认为:在竞赛中,学生学习的兴趣和克服困难的毅力增大,从而使多数学生的兴趣和意志高昂,成绩明显提高。因此作为教师亦应适时组织相关竞赛活动,以冀最大限度和范围的调动学生的学习积极性。

  三、调整教学内容,增强并突出趣味性。

  美术课程应增强并突出趣味性,使课程内容与学生的情感和认知相适应。要以活泼多样的教学内容、呈现形式和教学方法,尽可能的激发学生的学习动机和兴趣,并使之转化成持久的情感态度。对教材内容中那些枯燥乏味的知识应尽量使之通俗易懂、贴近生活。注意将相对专业化的内容和学生的生活经验相联系。使学生于际生活中领悟美术的独特价值,从学以致用的角度来激发其学习动力,努力追求艺术的生活,培养了其审美意识和修养,陶冶了情操;而对一些本来就较为生动鲜活的内容如能讲得更富有吸引力和感染力,则更易达到兴趣高潮。对有一定操作难度的作业可适当降低要求,减少份量;而那些易于模仿或容易发挥的作业可增加其份量。只有灵活处理教学内容,才能起到调控学生学习热情的功效。

  四、准确评价,适当表扬激励。

  在小学美术教学中,评价之目的主要是为了改善和促进学生的发展。学生通过师的及时评价,既发现了自身的优点和不足,又明确了学习方向,上进心亦得以增强。所以,应淡化评价的区别、选拔功能,而突出评价的改善、促进功能,以期能最大范围的适应不同个性和能力的学生,帮助其等正确了解自身的学习能力和水平。同时应注意发掘每个学生的闪光点,肯定其学习过程中的积极性。鼓励其根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

  奖励能使学生产生愉快情绪或使其需要得到满足,可激发和巩固学习动机。所以可将奖励条件和学生的需要、动机、行为目标结合起来。例如,事先应公布获等奖的条件、要求,让生明确成功的学习可引起和加强学习动机和兴趣,而被激发和加强的动机和兴趣又导致新学习取得较好的成果。因此,作为教师应努力使不同层次的学生都得到适合其个性特点之褒奖,并使其等通过科学的评价不断改善学习状况,学会不断总结经验,以提高和发展自己的创造精神和综合学习能力。


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